Под манерой подразумевается способ обращения ребенка с листом
бумаги и персонажем независимо от их тематического значения.
Типичной манерой рисования является деление листа бумаги
на квадратные или прямоугольные пространства и заполнение
их по принципу комиксов или использование других приемов,
как, например, изолирование персонажа посредством предмета,
имеющего отношение к его деятельности, - веревки или
стены, которую красит отец, гладильной доски, которой пользуется
мама. Когда в рисунок вводится только один персонаж,
это значит, что ребенок переживает этот случай как особый,
как проблему, отличную от других.
Ребенок, чувствующий себя в семье неуверенно, пользуется для передачи своей неуверенности самой простой техникой: под всеми фигурами он проводит линию, как бы придавая им опору. Чем сильнее нестабильность в чувственных отношениях в семье, тем больше ребенок чувствует необходимость придания рисунку семьи прочной и надежной опоры часто в виде жирной линии.
Если, напротив, ребенок проводит линию только под одним персонажем, то, очевидно, чувство нестабильного, неуверенного состояния проявляется именно у этого персонажа, с кторым ребенок может идентифицировать самого себя.
Метод "отрицания", сравнимый с методом "наименее ценимого персонажа" в тесте Кормана, используется ребенком для "маргинализации персонажа", изоляции его посредством расположения на полях листа или запирания в квадрат. Такой техникой пользуются в большинстве случаев более робкие дети, которые обычно не проявляют агрессивности по отношению к другим и стараются держаться в стороне.
Линии, облака или дождь в верхней половине листа свидетельствуют о тревожности и страхе из-за грозящей опасности. Если ребенок складывает лист, чтобы разделить его на несколько частей по количеству персонажей, которых собирается нарисовать, это также свидетельство тревожного состояния и беспокойства, которые впоследствии могут подтвердиться элементами рисунка.
В целом сходные чувства (тревожность, страх, депрессия) отражают защитную реакцию детей, которые не соблюдают правила задания, определенные с самого начала, и делают фигуры недорисованными и стилизованными или ограничиваются лишь изображением фигур, не обозначив их деятельности, а только указав их позу. В этом случае вам не следует беспокоиться, так как вы, видимо, просто выбрали неудачный момент. Отложите выполнение теста на другой день.
Ребенок, чувствующий себя в семье неуверенно, пользуется для передачи своей неуверенности самой простой техникой: под всеми фигурами он проводит линию, как бы придавая им опору. Чем сильнее нестабильность в чувственных отношениях в семье, тем больше ребенок чувствует необходимость придания рисунку семьи прочной и надежной опоры часто в виде жирной линии.
Если, напротив, ребенок проводит линию только под одним персонажем, то, очевидно, чувство нестабильного, неуверенного состояния проявляется именно у этого персонажа, с кторым ребенок может идентифицировать самого себя.
Метод "отрицания", сравнимый с методом "наименее ценимого персонажа" в тесте Кормана, используется ребенком для "маргинализации персонажа", изоляции его посредством расположения на полях листа или запирания в квадрат. Такой техникой пользуются в большинстве случаев более робкие дети, которые обычно не проявляют агрессивности по отношению к другим и стараются держаться в стороне.
Линии, облака или дождь в верхней половине листа свидетельствуют о тревожности и страхе из-за грозящей опасности. Если ребенок складывает лист, чтобы разделить его на несколько частей по количеству персонажей, которых собирается нарисовать, это также свидетельство тревожного состояния и беспокойства, которые впоследствии могут подтвердиться элементами рисунка.
В целом сходные чувства (тревожность, страх, депрессия) отражают защитную реакцию детей, которые не соблюдают правила задания, определенные с самого начала, и делают фигуры недорисованными и стилизованными или ограничиваются лишь изображением фигур, не обозначив их деятельности, а только указав их позу. В этом случае вам не следует беспокоиться, так как вы, видимо, просто выбрали неудачный момент. Отложите выполнение теста на другой день.